回首頁-(開啟新視窗)網站地圖-(開啟新視窗)聯繫我們-(開啟新視窗)
banner圖片
子選單
網站連結-(開啟新視窗)
愛的教育網-(開啟新視窗)
技職博覽會-(開啟新視窗)
全國教師在職進修資訊網-(開啟新視窗)
致良日語學習網-(開啟新視窗)
教育部電子報-(開啟新視窗)
  目前頁面:校務行政>>>研習報告
SanfongWeb
106年度第三次輔導教師專業督導



     
 
Date
Dec 5, 2017
Promulgator
洪孟堂
Unit
屏榮高級中學
Click Rate
*
Content
壹、目的:
 一、聘請張麗鳳諮商心理師擔任教育部學生輔導諮商中心屏東區駐點服務學校
「106年度第三次專業督導」,針對區內高級中等學校輔導教師、認輔教師提供專
業支持與建議。
二、由屏東區內學校輔導教師、認輔教師提案,針對個案問題診斷、個案概念化、
個案輔導策略與計畫網絡資源整合等,進行團體督導並提供輔導教師與認輔教師情
緒支持。
貳、專業督導-依附關係的修復
今天討論案例一、不安全依附的孩子,督導提出以下重點:
一、依附關係
      「依附關係」在不同人際依附可分為安全型、焦慮型、逃避型、排除型。
  依附關係主要是協助兒童與重要照顧者建立正向、安全的依附關係,並發展兒童
  的安全感及正向、一致的自我概念。
二、同理性的了解
      偏差行為背後是否缺乏愛與歸屬、曾被傷害過、充滿挫敗、對課業失去興
趣、沒有安全感、歸屬感、自我保護
三、矯正性情緒經驗
(一)讓個案體驗不同以往的經驗
(二)個案體驗到新的關係模式
(三)個案改變對他人回應的預期時,情緒經驗就會改變
參、家庭中三角關係對孩子的影響
    討論案例二、重讀多次拒學的孩子,督導以探究問題的練習,了解各個相關的
面向,並將因果關係概念化表現出來。督導提出以下重點:
一、以家庭系統理論思考,諮商者要自問
 (一)如何突破諮商關係
 (二)探索成長家庭背景
 (三)個案概念化-有何理論符合
 (四)計畫、行動-如何解決問題

二、家庭系統評估-三角關係
 (一)父母之間有衝突或焦慮感升高,其中一方轉向孩子尋求支持。
 (二)孩子意識到父母一方的孤單或衝突而介入,作出反社會行為,使父母回到同
一陣線以共同解決孩子的行為。

三、去三角(detriangle)
(一)家庭成員需要發展健康的認知、情緒、行為的獨立性,不期待每人有相同的感
   受與看法。
(二)將三角關係看成紓解家庭系統的緊張與焦慮方法。
(三)保持觀察者疏離的角色-拒絕選邊站,鼓勵雙方負起自己的責任
(四)家庭忍受個別差異與管理三角關係可以維持愛的連結。
    個案需要支持與肯定,在關係中獲得安全,提供孩子學習協調溝通的能力,培
養正向的情緒紓解管道。
  
心得:
    這次參加專業督導會議,督導讓我們分組練習心理劇-家庭雕塑,運用同理
心,提問你想了解的重點,了解孩子的想法與情緒。討論完個案會提出理論觀點,
讓我們知道在不安全依附和家庭系統的三角關係對孩子的衝擊影響是什麼。
    家庭系統觀讓我們以整體概念看待孩子呈現的問題(結果),背後探索可能來自
生活壓力、早期創傷、依附關係、家庭系統和成長史等原因。希望我們能了解孩子
的心理需求與問題背後的原因,讓孩子知道自己是安全的,看到問題並願意改變,
也希望連結家庭資源共同為孩子努力,持續提供正向、接納和支持的力量。 
Attachment
  
 
     

屏榮高級中學
  版權所有(c)2009屏東縣屏榮高級中學.All Rights Reserved.
校址:屏東市民學路100號     電話:08-7223409      傳真:08-7238142
建議您使用IE6.0以上或Firefox2.0以上版本,解析度設為1024×768